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　　《窃读记》是台湾女作家林海音的一篇回忆童年时读书生活的散文。课文以“窃读”为线索，生动、细致地刻画了自己当年“窃读”的处境和心境。下文烟花美文网小编为大家分享的是《窃读记》教案范文，欢迎阅读!

　　教材·学情分析

　　本文以窃读为线索，作者深情地回忆了自己童年时因贫穷而而窃读的两次经历。一次是因窃读被书店老板赶出书店的孤独和无助，一次是得到一名店员的关心帮助读完一本好书的感动和感激。快乐和恐惧这种窃读的滋味包含了童年时的林海音读书求知的辛酸。表达了作者对读书的热爱。文章出色的使用了心理描写，语言生动形象。

　　文章内容容易理解，但由于篇幅较长，可能给学生阅读、提炼信息以及品味语言造成一定困难，再加上学生生活体验较浅，也可能给学生深层次理解文本造成困难，因此，在教学中一定要留给学生充足的阅读文本的时间，调动学生的生活和情感体验。

　　本课学习目标

　　1.了解“记”的故事

　　2.理解“窃”的内涵

　　3.品味“读”的滋味

　　评价活动方案

　　1.课堂教学中实行生生评价和师生评价相结合

　　2.重视过程的评价不单纯看重结果。

　　3.着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。允许学生有个性化的理解。

　　教学活动方案

　　教学环节教 师 活 动学 生 活 动

　　一、导入新课1.谈话导入。喜欢读书吗?为什么?

　　教师总结并导入新课。(板书课题)

　　2.看到这个题目，我们有哪些疑问呢?

　　3.形成学习目标。由学生的回答形成学习目标，并展示明确。

　　过渡：让我们带着这些问题一起走进课文，边读边思考，文章讲述了一个什么样的故事呢?

　　1.学生思考并说出喜欢读书的原因。

　　2.学生思考并展示自己的疑问

　　3.读出学习目标

　　二、我讲故事 1.朗读课文。标出不认识的字词。

　　2.用你的方式，讲出你所读到的故事。

　　小结：在这篇文章中我们读到了一个嗜书如命的小女孩窃读时的两次经历：因窃读而被老板赶出书店的孤独和无助，窃读时，得到店员的关心帮助而读完一本好书的感动和感激。1.利用工具书解决自己的字词问题

　　2.讲出自己所读到的故事。

　　三、我的共鸣 过渡：读书是何等简单的事啊，我们可以坐在书桌前，可以躺在沙发上大大方方舒舒服服的读。但物质贫穷困乏，精神上的强烈渴望，使童年的林海音不得不去体会窃读的百般滋味。在这百般滋味中，总会有一种滋味打动了你的心灵。请你将文中的具体语句标画出来，大声的读一读，和其他同学分享一下你的感受。

　　1.快速浏览课文，标划出相应句子或语段。

　　2.把自己的理解送进去，有感情的读一读，并和同学分享。

　　3.教师做好诵读的指导。

　　我读出了小女孩窃读时的 滋味。

　　小结;真是百般滋味啊，我们随着怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪的读书的小女孩去经历她的担忧、恐慌和惧怕，去体味她的惊喜快乐和满足。正是窃读的百般滋味我看到了小女孩对读书的热爱和对知识的渴望。

　　4.小女孩在窃读中收获了什么?

　　教师指导学生朗读并理解文章24——25自然段。

　　可以说，小女孩是读的快乐，窃的惧怕，而我们只有读的快乐而没有窃的恐惧。所以我们更应该珍惜大好的机会，发奋读书在读书中长大。1.朗读相关语句语段。

　　2.展示成果，我从这里读出小女孩窃读时的 滋味。

　　3.学生合作交流并展示结果

　　四、我的疑惑古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学了这篇文章，你还有那些疑惑呢?学生质疑问难

　　学生之间相互解答

　　五、我的思索

　　1.学习这篇文章之后，我们一定会有许多的收获。你还知道古今中外名人读书的哪些故事和格言呢?

　　2.老师展示名人读书的故事和格言。

　　鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书 —— 李苦禅

　　读书好，读好书，好读书。——冰心

　　阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰 —— 余秋雨

　　喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻——孟德斯鸠

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟没有翅膀。——莎士比亚

　　结语：让我们做一个热爱读书的人吧，在读书中获得知识，在读书中体会快乐，在读中慢慢长大。让我们带着这样的收获走出课堂。记住，你的收获就是老师最大的幸福。1.学生举例。

　　2.学生读出故事和名言

　　板书设计

　　窃读记

　　林海音

　　快乐 窃读 惧怕

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