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　　习作内容：

　　我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中提出习作起始阶段要降低难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，然而三年级上期，孩子们基本上没有写作方法。为此，明确习作目标，范文引路，拓展思路，引领自由表达，在习作指导中显得尤其重要，为此本单元的习作，我就采用了这一理念设计。

　　教学目标：

　　1、指导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

　　2、学习运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。

　　3、引领学生修改与评价习作，感受习作的快乐。

　　教学重点：

　　引领学生明确习作方法，选择熟悉的人的一件事，激起表达热情。

　　教学难点：

　　激发学生的表达欲望，能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。

　　课前准备：

　　让学生收集生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，开展“我来夸夸他(她)”的语文实践活动课。

　　课时安排： 2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发情趣，点拨话题。

　　小朋友们，前天，我们在《品德与生活》课中举行了“我来夸夸他(她) ”的活动，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师就给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、明确目标，领悟写法。

　　1.出示习作提示。

　　（1）自由读题，了解要求。

　　（2）小组交流，明确要求。

　　2.小组讨论、交流。

　　想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

　　3.点拨方法。

　　（1）确定要写的人。

　　（2）选择一件能反映所写人物特点的事。

　　（3）大胆运用自己积累的好词佳句，自由表达。

　　三、提供范例，打开思路。

　　1.朗读学生的优秀日记《我熟悉的一个人》。

　　让学生边听边思考：

　　①写谁？人物有什么特点？

　　②什么事表现了这一特点和品质?

　　③文中有用上哪些好词佳句？

　　2.交流归纳。

　　四、指导拟题，自由习作。

　　1、学习拟题。

　　根据刚才的学习讨论，大家可以更好地整理自己的“构思”。题目自拟，却要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。

　　2、动笔起草，教师巡回指导。

　　五、布置作业，拓展延伸。

　　你想写出好习作吗？请课后继续拟写草稿，写好读给他人听听，请求帮助，好吗？

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