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　　我今天说课的题目是《 盘古开天地》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材地位：

　　课文《盘古开天地 》是长春版初中语文(七)年级(上)册第(六)单元中的第(三)篇课文。

　　这一单元的主题是文言文的学习。

　　根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，神话故事作为中国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

　　2、教材特点：

　　《盘古开天地 》是神话故事，主要写了盘古开天辟地及死后化身为大自然中的不同事物，表达了 古人对宇宙起源的探索。语言简炼，层次清晰。教学这篇课文计划安排1课时，在学习本文之前，本单元已经学习了《论语》、《晏子使楚》，学生们懂得了一些文言文特征，有助于学习本文。

　　3、教学目标

　　根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

　　(1)、 知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和神话故事的作用。

　　(2)、 过程与方法目标：

　　a掌握朗读方法;通过朗读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

　　b在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味这篇文章。

　　c在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握的思想感情。

　　(3)、 情感态度和价值观目标：

　　a引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

　　b提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

　　4、教学重点

　　根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，我将本课的教学重点确定为理解盘古的变的过程。

　　5、教学难点

　　因为初中一年级学生的知识储备和理解能力有限，我将本课的教学难点确定为感受故事中英雄人物的精神。

　　二、说教法

　　根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：

　　a情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

　　b讨论法：(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

　　c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解英雄精神有困难，所以教学中利用有关重要信息和时代背景，对学生进行简要的点拨非常必要。

　　d朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快,我在本文的教学中，采用(初读、精读、品读)，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。

　　e教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。

　　f设疑导学法。(课文写了什么?为什么写?怎样写的?学到什么?)步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。

　　g自读点拨法　本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

　　三、说学法

　　学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，(让学生在课后以《神话故事之美》为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识)。

　　1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情趣。这一篇文章语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。

　　3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

　　4、合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。

　　5、自主学习法

　　要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。

　　四、说教学程序

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