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　　亲爱的同行们：

　　上午好!

　　今天上午我执教的《巨人的花园》是人民教育出版社编著的义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇精读课文。我想分预习设计、第一课时、第二课时给大家说说我的准备情况。

　　一、 预习

　　(多媒体课件出示预习设计)

　　孩子们，我们一起准备

　　亲爱的同学们，明天上午黎老师将和许多老师一起跟你一起学习《巨人的花园》这篇课文，黎老师多么希望受到老师们的表扬呀!因此，为了上好这节课，黎老师作了许多准备;你也想得到老师们的表扬吗?那就像黎老师一样认真去准备吧。你愿意吗?

　　那就赶快拿出语文书，拿出笔吧。

　　1、轻声把《巨人的花园》朗读一遍，标出自然段。

　　2、用○在课文中画出下面这些会认字：溢、允、喧、添、训、酷、颊、折;用　 画出这些生字所带的词语。

　　3、像黎老师一样分析下面的会写字。(上面写音节，音节后面的括号里写这个音节的大写字母;下面左边是这个生字的部首，右边写除去部首还有几画。会了吗?那就赶快行动吧!)

　　yì(y)

　　溢　　　 允　 　墙　 　牌 　　添　 　训

　　覆　　　 凝　　　辣　 　酷　　 愉　 　拆

　　4、是不是有点累了，坚持!再读一遍课文，遇到不理解的字、词、句作上记号，你还可以查一查工具书解决;解决不了的，没关系，明天课堂上我们一起努力!

　　5、课文后面有三道题，想一想，你会做吗?

　　6、明天，黎老师还想和你聊聊童话，你也可以做一些准备，比如，你喜欢读童话吗?为什么呢?你读过哪些童话，最喜欢什么?

　　我班上的孩子们从四年级下期开始采用这种方法进行预习，只是我们班的孩子们是就在语文书上完成的。之前我们是用这样的方法进行预习的，(实物出示)叫作《磨刀不误砍柴功》。正如这句俗语包含的深刻含义一样，学习是需要预习的。我和在座的各位教师一样，是今天才和孩子们进行第一次见面，能够顺利完成学习任务，得益于预习。

　　第一课时

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。学生作为学习的主体，应该明确自己的学习任务。《巨人的花园》是人民教育出版社编著的义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇精读课文。所以这节课的第一个环节运用于处理导语，分成以下三个环节，点到为止：

　　1、亲爱的同学们，今天黎老师和许多老师跟你一起走进第三组课文，请你打开语文书，翻到第40页，自由地读一读导读内容，一边读一边想，读了导读以后，你知道了什么呢?

　　2、编书的叔叔说：童话深受同学们的喜爱，因为童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶。你喜欢童话么?为什么?

　　3、学习本单元，有哪些任务呢?

　　(1)了解童话的内容。

　　(2)品位童话的语言。

　　(3)体会童话的特点。

　　(4)感受童话的魅力。

　　一、初读课文

　　这个教学环节分四部进行：(多媒体课件出示)

　　1、出示读书要求：自由朗读课文，遇到读不准的字，读不通顺的句子，就停下来，多读几遍，直到读正确了，读通顺了，才继续往下读。遇到不认识的字、不理解的词语，做上记号。(1分钟)

　　2、学生自由读书，教师巡视。(5分钟)

　　3、检查生字、生词的读音。(10分钟)

　　4、检查课文的朗读。在具体的语言环境中理解：洋溢、允许、喧嚣、增添、斥责、训斥、脸颊、拆除(15分钟)

　　目的只有一个，就是把时间还给孩子们，让孩子们读书，把课文读会。要特别说明的一点是，“看”是课堂上最重要的学习方式之一，有指向的“看”能大大提高课堂效率。所以，在检查生字的读音的时候，我先让孩子们看着我一个一个地板书的，留给孩子们回忆的空间、思考的空间、学习的空间。平常我自己的课堂教学中，词语，我也是采用这样的方式。我发觉从四年级上期开始改“提前板书在黑板上”为“看着老师板书”以后，孩子们的错别字现象明显减少啦!

　　二、齐声朗读课文，说说读了课文以后知道了什么。

　　这个环节是想让孩子们整体感知课文，了解孩子们的认知状况，为下文的学习做好铺垫。

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