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　　教学内容：P 26-29

　　教学目的：

　　1、过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

　　3、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

　　教学重难点：

　　认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

　　教具：情景图

　　教学过程：

　　一、说一说。

　　四幅图主要说明生活中有大数，并扩大同学的知识面。

　　先出示四幅图片，同学说一说这是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少颗；我国已发现的鸟类有多少种。教师出示图片说明，同学发现这些数都比过去学过的数要大，在生活中存在很多象这样的大数。

　　二、说一说。

　　1、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。

　　使同学体会到数学与生活的密切联系，鼓励同学用数学的眼光看待周围事物。

　　让同学像笑笑和淘气那样找一找生活中的大数，在小组内与同伴交流。

　　2、一共有多少个小正方体？

　　借助正方体的模型，使同学对一千有初步直观的感受。教师鼓励同学通过学具操作，认识新的计数单位。

　　3、认识一万。

　　协助同学认识一万，用图片演示，引导同学一千一千地数，10个一千是一万。

　　三、说一说。

　　通过具体情景，使同学对一千、一万有具体感受。

　　四、填一填。

　　在前面一系列数学活动的基础上，让同学填写新的计数单位，可让同学独立填写。万以内数位顺序是万以内读、写的基础，必需要让同学熟记。

　　五、说一说。

　　通过“个”“十”“百”“千”的几何模型，使同学对万以内的数有具体感受。

　　第（1）题：可以直接看出有一百二十五个小正方形木块。

　　第（2）题：运用10个一是1个十的单位之间的关系。一共有一百四十二个小正方形木块。

　　第（3）题：运用10个十是一百的单位之间的关系。一共有一百零五个小正方形木块。

　　第（4）题：有一千一百一十六个小正方形木块。

　　七、涂一涂。

　　使同学对万以内的数有具体感受。同学涂出的小方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。让同学仔细观察用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中每长条是十个小方格。

　　安排作业：

　　P 29

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