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思想竟界决定办学水平

李金池讲了一个命题，“公平也是教育力”，这是他从“科学技术是第一生产力”这个思想仿造而成。他认为“公平可以优化师生的情绪状态，公平的环境可以极大的提高工作和学习的效率，公平是学校管理的一个法宝。学校内部的教育公平问题是终端的教育公平，直接影响一个学校的育人成绩和教学质量。一个学校教学质量的提高，人们精神的养育，包括学生健康的成长，都需要一个公平的教育环境。在学校里每一个老师都希望校长能公平的处理问题，一碗水端平，如果我们的老师感到他的工作环境是公平的，他就有一种安全感，他才能安心的工作，相反必然在心里上有一种压抑感，不安，必然影响工作积极性，所以公平也是教育力，也是升学率。有了公平就会心平气顺，正通人和，有了公平就会积极向上，热情高涨，老师是这样，学生也是这样。每个学生都希望得到老师公平的对待，得到老师的赏识。有了公平就会竞争，有了竞争就会提高工作效率，工作积极性。衡水中学在刚起步的时候，非常注意创造一个公平的环境，给每个老师、每个学生创造一个公平的舞台，让他们尽情的去发挥、去表演。中层干部任用，评先选优，都是打分量化，公开唱票，当场排队。每次群众的评选结果和班子的评选结果都十分一致。领导公平，老师们就公评，不暗箱操作，感情用事。创造公平的教育环境还体现在老师对学生的教学管理上，班主任对学生坐位的调整，班干部的任用，任课教师的课堂提问，课后辅导对学生一视同仁。不要认为这是小事，细节，这些细节直接影响学生的情绪，直接影响班级的教学成绩。学校提出小草和鲜花都要享有同样的阳光。”

“凡是可以竞争的地方，都要给他搭建一个公平的舞台，公平产生竞争，竞争提高效率。人的潜力我的体会是近乎无限的。潜力的迸发靠竞争，竞争的发生靠公平，有了公平，真是人有多大胆，地有多大产，只有想不到，没有做不到。这些年，学校发展的这么快，自己都没想到。”

“我到教育局之后，我把我在衡水中学做校长的体会告诉其他校长，怎样营造公平的环境，只要公平就能优化师生的情绪状态，能够提高教学质量，能够正通人和，能够心平气顺。告诉他们，但是很多人做不到，没有办法。”

可以看出李金池领导下的衡水中学充分利用公平的机制，极大的调动了干部教师在学校管理、教书育人过程中的主动性、积极性、创造性，极大的调动了学生学习的主动性，自觉性，公平真正起到了法宝的作用。那么公平这个法宝，为什么在很多学校不能得到很好的运用呢?李金池一语道破天机“营造公平的环境需要竟界”。

记得国内著名企业家海尔集团总裁张瑞敏讲过：管理的方法、技巧很好学，而竟界却不好学，因为竟界这东西常常是“看得破，忍不过，想得到，做不来”。没有高的思想竟界，一个人就难成大器，做出一番大事业来。一个人的思想竟界是一个人人生观、价值观、世界观的反映，小的方面可以表现为一个人的责任感、事业心，大的方面可以表现为对美好理想的追求而舍生忘死，奋不顾身，不计个人得失，讲民-主与科学。大凡成就大业的人，都是思想竟界高尚的人。就我们从教者来说，有著名的人民教育家教育家陶行知，他在回国后，国民政府叫他去当国民党“三青团”的干事长，他据绝了，不惜高-官厚碌，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念去办晓庄师范。陶行知的粉丝杨瑞清，1981年南京晓庄师范毕业后，便到农村小学任教，由于工作出色，1983年曾被调到团县委任副书记，可是他一直挂念他的学校，他的学生，几个月后，他认为搞团的工作多他一个不多，搞农村教育少他一个不行，就又回到他朝思暮想的学校。20多年后，他把这所破旧的农村小学(1985年他所在的五里小学被命名为“行知小学” 杨瑞清任校长，实际上当时就是一所村小学)办成了拥有24个班、固定资产达1000多万元的“省级模范学校”。他先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地、开展了“不留级实验”、“村级大教育”以及“赏识教育”研究，受到全国教育界瞩目。杨瑞清曾被评为全国十杰中小学中青年教师、全国十佳师德标兵、全国劳动模范。我省的教育家魏书生也是竟界很高的人。

可见竟界是成大业者必备的品质。学校的校长要想把学校办出水平，办出特色没有高尚的思想竟界也是不行的。

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