更新时间：2015-06-01 来源：热点资讯 点击：
2019-06-12
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教学目标：
1、学习作者抓住景物的特点，具体形象地描写景物的方法。
2、指导学生有感情的朗读课文，让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的美。
3、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。
教学重难点：
1、抓住重点词句，理解课文。
2、想象画面，感受桂林山水独特的美。
教学准备：
多媒体课件、桂林山水图片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
同学们今天我们继续学习第六课《桂林山水》，齐读课题说说“桂林山水给你留下什么印象？”
【设计意图：课题是一篇文章的眼睛，是对文章内容和作者思想感情的凝练与概括。本文的题目是“桂林山水”，因此从题目上看，课文重点介绍的是桂林的山和水，让学生在学习过程中有方向性，从而在整体上感受“桂林山水”的美】
二、整体感知
1、自由读课文，读准字音、读通句子，边读边想课文每一自然段写了什么。
【设计意图：强调阅读要求，养成良好的阅读习惯，从而训练学生的快速阅读能力和思考概括能力。】
2、检查生字词（多媒体出示）
波澜壮阔 水平如镜 无暇的翡翠
峰峦雄伟 骆驼 危峰兀立
【设计意图：检测学生的识字情况，利用电子白板的探照灯功能激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，并借助多媒体和白板的切换功能形象而直观的理解部分词语。】
（1）第一组词语是描写什么的？（水）课文第几自然段写的是水？具体写的是什么地方的水？
（2）第二组词语是描写什么的？（山）课文第几自然段写的是山？具体写的是什么地方的山？
【设计意图：帮助学生梳理出二、三自然段的主要内容，进行简洁的板书设计。】
3、知道了二、三自然段的主要内容，那其他两个自然段写了什么呢？指名读课文第一自然段，说说“甲天下”是什么意思？谁能连起来说说“桂林山水甲天下”这句话的意思？（甲：位居第一）多媒体出示桂林山水图片。
【设计意图：对于农村的学生来说，由于经济条件的限制不能亲身感受“桂林山水”的美是一大遗憾。因此我利用多媒体的演示功能，让学生看到优美的桂林山水图片，从而吸引学生的学习兴趣并有效理解“甲”的意思。】
4、指名读最后一自然段，说说最后一自然段讲了什么内容？用文中的那句话可以概括？（舟行碧波上，人在画中游）多媒体出示桂林山水图片。
【设计意图：通过学生读和欣赏图片，让学生感受到“诗中有画，画中有诗”，激发学生对大自然的热爱之情。】
5、总结本文的写作顺序。（总---分---总）
【设计意图：让学生从整体上把握作者的写作结构，学习习作方法运用于自己的文章中。】
三、巩固提升
1、请同学们默读第二自然段，画出描写漓江水的句子，并用一个字来概括其特点。
（1）指名说漓江水的特点。（板书：静、清、绿）
【设计意图：有效训练学生有感情的朗读以及概括能力。】
（2）指名读，教师给予评价。（播放漓江水的图片）
【设计意图：利用多媒体的播放功能，使学生形象而直观的欣赏表现漓江水之美，培养学生的观察能力。】
（3）男女比赛读，老师学生接读。
【设计意图：多种形式的朗读方法，激发学生的朗读兴趣。】
（4）总结作者写作方法和写作特点。
（5）课堂小练笔（白板出示）
A、贺兰山真高啊，高得（）。
B、宁夏的沙湖真美啊，美得（）。
【设计意图：利用课文中对漓江水的描写，延伸到身边的自然景物中，进行有效的写话练习。】
2、学生自学第三自然段，汇报：那些句子是描写桂林的山的，桂林的山有哪些特点？
（板书：奇、秀、险）
（1）进行想象写话“像……像……”理解“奇峰罗列，形态万千”的意思。
【设计意图：让学生说桂林的山除了像“老人、巨象……”还像什么，丰富学生的想象力，从而理解“奇峰罗列和形态万千”两个词语。】
（2）看图片理解词语“危峰兀立、怪石嶙峋”等词语。（多媒体出示）
【设计意图：借助图片深入理解词语的意思。】
（3）指名读、师生接读描写桂林山的句子，给予评价。
（4）试背诵第三自然段内容。
【设计意图：利用作者的写作方法，以及描写桂林山特点的四字词语，加深学生的记忆力而轻松背诵课文。】
3、总结：
是啊，这样的山为绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，真是“舟行碧波上，人在画中游”
四、作业布置
1、摘抄课文中优美的词语和句子。
2、学习本课的写作方法，写一篇描写景物的作文。
板书设计：
总：甲天下
桂林山水
水：静、清、绿
分
山：奇、秀、险
总：舟行碧波上，船在画中游