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　　草原上的鹰》教学设计

　　教学目的

　　1.要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

　　2.通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系，它能够帮助人们了解天气的变化，能够帮助迷路的人克服困难。

　　3.在理解课文的同时，要注意培养学生的观察能力。

　　教学时间 2课时

　　教学重点 通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。

　　教学准备 一幅鹰的挂图投影片

　　教学过程

　　第一节

　　教学内容：

　　借助拼音，带着思考题独立阅读思考，然后进行小组讨论。

　　教学过程 ：

　　一、用图导课。

　　1.出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？

　　（贴图）

　　2.出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

　　（板书课题）

　　二、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查。

　　三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。

　　四、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。

　　“朝”是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

　　狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读准确。

　　五、认真阅读课文，独立思考下列问题。

　　1.本课有几个自然段？仔细想每段都写了什么？

　　2.从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？

　　3.如果在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？

　　六、组织小组针对思考题进行讨论。

　　第二节

　　教学内容：交流讨论情况，引导学生细读课文，进一步理解课文内容。

　　教学过程

　　一、指定四位同学读课文

　　二、根据思考题，全班交流讨论情况。各抒己见，有不同的意见可以提出来。

　　三、师生共同学习，分析文章重点。

　　1.指名读第一段，思考这段写了什么？（点明鹰和人们的关系）你是从哪句话看出来的？

　　2.提问：鹰能预报天气你是从哪几段看出来？

　　（1）指名读2～3段。

　　（2）对天气的不同情况进行比较。

　　（3）提问：情况有什么不同？（时间不同，活动情况不同，天气变化不同）都是怎样？

　　（4）天气变化（由好到坏）过程分了几步叙述。请你画下来，说一说。

　　3.小声读第四段，思考：这段有几句话？每句是什么意思？

　　（1）提问：当人们迷失方向时会是怎样呢？这时，你应该怎样做？

　　（2）理解“眺望”一词的意思，用动作演示。

　　（3）用肯定的语气读第一句话。通过读理解“如果……就，要是……就”的意思。

　　（4）提问：鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢？（因为鹰的生存离不开水和食物，有鹰存在的地方，也就有水源，牛羊和村庄。）理解“或许”的意思，可让学生用换词方式弄懂意思。

　　4.让学生讨论：说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗？（①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。）

　　四、教师小结

　　五、有语气地朗读全文

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