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　　教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面，小编为大家分享英语教学设计模板要点，希望对大家有所帮助!

　　英语教学设计的构成要素

　　1、 课堂导入的艺术

　　好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作了一个很好的铺垫。英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”(A good beginning is half done )。因此，在导入新课时要讲究艺术，课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片、歌曲、影片等。总之，课堂的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出你要讲的课题。比如我在引入学习过去式时，我利用歌曲“Yesterday once more”，从而引出有关yesterday 的话题;在教九上Unit 4 What would you do?虚拟语气，可利用成龙主演的影片“我是谁”来引入句型:What would you do if you were Jackie Chan? What would you do if you were the lion?让学生来讨论，从而引出本单元的 学习目标，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

　　2、 课堂教学设计要有趣味性和多样性

　　兴趣是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　我在课堂上经常采用以下几种形式来提高学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。1、采用个人竞赛、小组竞赛或男女竞赛的方式对学生学过的句式日常用语，情景对话等进行强化练习。这种形式激起了学生的好胜心理及表演欲望，学生们乐于学并学得快。2、每俩周一歌。我充分利用多媒体教会学生英文歌曲，如：Yesterday Once More; Say you ,Say me;Lemon Tree;I am sailing;My Heart Will Go On and On等等。多数学生很有优越感，Because they can hum English songs.3、在课堂上插入一些知识性趣味性强的游戏。爱玩是孩子的天性，孩子玩的时候就会产生愉快的情绪，而在愉快的情绪中更容易接受知识，接受到的知识更容易印象深刻。所以我们应该尊重他们的这种天性，让他们在游戏中玩，在玩中接受知识。这样既能保护他们的天性，又起到提高学习效率的效果。比如在教七上Unit 7 How much are these pants?，我让学生虚拟一个市场，让同学来做当老板和顾客的游戏。在玩游戏的过程中，学生不仅快乐，而且也能运用所学的知识来进行交流。

　　3、 课堂教学设计要以话题为主线来设置任务活动

　　在《英语(新目标)》的教学中，我们要始终贯彻话题结构和语言功能相结合的原则，以任务型教学理念为指导，以合作学习为模式，培养学生用英语交流信息、获取信息和处理信息的能力。在教学设计上，把学习生活相结合作为指导原则。新课程标准也明确告诉我们，语言学习的过程要关注“学生过去，现在与未来的生活”。所以我们的教学尽可能贴近学生

　　的生活，以引起他们的共鸣。

　　在英语课堂教学中，调查是一种非常实用也是我经常采用的任务。如七年级下：Unit 3 Why do you like koalas? 我让学生调查同学所喜欢的和不喜欢的动物，并说原因。 这份调查表的目的是通过与同伴之间信息差的交流进一步巩固所学的知识。八年级上：Unit 8 How was your school trip?先让同学分别了解其他同学的信息，然后把信息在小组内综合，最后评选出谁的郊游最有趣。所以这项任务不是一个简单的信息交流活动，而是要求学生以调查为载体，学会将信息归纳综合，然后表达自己的观点。新目标的很多单元都可采用信息调查这项任务来运用所学的知识。

　　又如八下：Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? 学生对UFO 及外星人有着丰富的想象。我在输入知识后，让学生根据自己的想象，小组合作制作一份小报，当UFO降临时，你在做什么?然后让小组的成员看图来讲故事，并在班级中进行展示。我想在这样一个学习过程中，学生享受到是创造的快乐，是语言活动为生活服务的快乐。当然还有其他很多教学活动的设计，如表演，用关键词编故事，续写故事等。在设计任务时，最重要的是关注学生的社会生活和学习生活的结合，培养学生创造性的使用英语的能力。

　　4、课堂教学设计要精心设疑提问

　　问”是教师必备的基本功，对于重点内容，教师要深挖教材，尽量从多角度来提问，教师的提问恰当，可以拨动学生思维的心弦，激发学生思维的火花。因此，教师在备课时应尽量设计既能揭示主题，又能启发、诱导、鼓励和促使学生积极思考的问题。如八年级上：Unit 8 How was your school trip?首先，我运用国庆节的活动来操练重点句型What did I do? 然后利用国庆6号设下悬念，让学生猜，从而引出句型--Did you go to the zoo?—No, I didn’t. I went to the aquarium.并教有关水族馆的知识。又如九年级：Unit 13 Rainy days make me sad.这个单元的阅读课Receiving money makes me uncomfortable，我问学生该如何来表达各种情况下的feelings. 如：If you receive a gift??,If you win a match??, If you lose your heart??, Rainy days make you??, Sunny days make you??.etc. 让学生来表达各自的feelings，激发学生进行思考，联想。让学生凭借已有知识和生活经验来发散各自的看法，引导学生进行求异思维。

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