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有句话说“听君一席话，胜读十年书”，我要说：“听节名师课，胜教五年书”。很庆幸有机会听“首届全国中学物理名师赛”它让我看到了全国各地物理教育发展的最前沿，感受了名师的风采，看到了他们的努力和素质，找到了差距，促进了我个人的进步。希望以后有更多的机会更够听到优秀的课，借以提高自己的教学水平。本次大赛在很多方面让我感触很大，总结如下：

一、教育理念站到了更高的角度，在不断的摸索中更加符合新课程标准的要求

本届比赛把新的教育理念变成了可操作的教学模式展现给了大家。这种教学理念体现了学生不再是被动的、消极的知识的接受者，不再是知识的“容器”，体现出学生是学习的真正的主人，是主动的、积极的知识的探究者。而教师不再是知识的传授者，是教学的组织者和引导者。这种角色的转变从整体上使课堂教学的面貌发生了质的飞跃。它体现在：

1.教学目标体现三维，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，变成了真正关注学生的全面发展，体现过程教学。

2.把课堂教学从仅仅重视基本知识和基本技能的传授转变为知识与获取知识的过程并重。

3.在对实验的处理上突出体现了教学理念的转变。

4.注意渗透科学、技术、社会(STS)观念。

二、参赛教师体现了很高的教学能力和教学艺术

1.关于课题的引入 通过视频、实验、图片等方式，直接的切入主题，途径走学生路线，让学生一看就会明白，理解，因为它来自学生身边的生活。

2.驾驭课堂的能力高 每节课的容量很大，而且学生也很陌生，但是老师对课堂的组织形式，和对学生的反映的应变方面，体现了很好的驾驭能力

3.不少选手的启发性问题的设置及启发性语言的运用既严谨又精练 教师的问题设置更加通俗易懂，切入点清晰，并且带有反问，为什么你这样说，展现学生的思维过程。

三、涌现出大量具有创新精神的闪光点

出现了一批具有创新意识的教具和有创意的实验设计。很多的演示实验和学生实验都是由教师自己发明创造器材，由学生创造性的实验。有的设计让人捧腹大笑。比如一节《大气压强》的课上，教师请两名同学拉开两个吸盘，学生拉不开，其他同学感觉很好笑，此时，教师幽默的说：“老师知道为什么两位同学拉不开，缺少了能量，来，老师给你们一人准备了一瓶奶，现在就喝下去，补充能量。”接着，下面的同学感觉老师很奇怪，很好玩，两位同学呢，吸奶，却吸不出来，其他同学看了很搞笑，马上开始想为什么。这个有创意的实验，极大的活跃了课堂的气氛，赢得了同学们的心。

四、教师表现了极大的科研热情

和-谐三号宇宙飞船在教室里腾空而起，气垫船在教师里行驶，有些实验的成功率较低，教师居然做了上百次的实验来摸索怎样最容易操作成功。有位老师自己亲自做了托里拆利实验，并且将实验拓展开，达到了极好的效果。看到这些名师的努力，我不由得惭愧，要想进步，得加油实干才行。

五、期待的进步

怎样提出有较高思维含量的问题，让学生有思考的空间和方向，是我正在苦恼的地方，看到也有老师提问的目的不够明确，“填空式”提问和“群答性”提问过多。要达到这样的要求：①目的性要强;②指向性要强;③问题要清楚明确;④问题的难度要恰当，让学生跳一跳才能够得着，我们还有探索的空间。再就是学生实验的指导分寸把握不住火候，有时候知道我太多，学生发挥空间小，有时候知道太宽泛，学生找不到切入点。

六、对自己的期待

⒈教师专业发展要从基础做起。教师是教育事业发展的第一资源。教育信息化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务;教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能;新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

⒉教学技能的提高要反复习练。提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替教师技能的现代化设备。今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。

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