【www.0477edu.com--材料素材】

　　范文一：个人师德剖析材料

　　师德，人们一般解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。而我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。师德的内涵，也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。它与时俱进，反映出各个时代的特征。不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌。

　　本学年，我们学校积极响应上级指示，大力开展师德建设活动，现将自己从教以来的师德剖析如下：

　　在政治思想方面，本人长期坚持参加学校组织的政治学习，努力提高自身的思想政治素质，按照《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和原州区教师行为“十不准”严格要求自己，爱岗敬业。爱岗就是要热爱自己的工作岗位;敬业，就是要忠诚于人民的教育事业，这既是一个人民教师的信念，也是一个人民教师的崇高的美德。作为教师，如果对党和人民的教育事业不热心、不忠诚，缺乏坚定的信念，当然也谈不上爱校如家和爱生如子。

　　精通业务，才能受到学生的尊重和爱戴。教师要勤于学习，善于学习，因为学无止境，只有不断进取的人才能不断更新知识，占领学科的前沿。在教育教学过程中，本人坚持学习《新课程标准》，不断丰富自身学识，努力提高自身能力和业务水平，严格执行师德师规，使自己有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。平时教学坚持以《新课程标准》的精神为引领，注重寓德于教学，管教管学，教书教人，对学生全面负责，不但要教学生怎样学习，还要教学生怎样做人，怎样生活，对学生在德智体美负全责，使学生成为德才兼备的合格的社会主义的建设者和接班人。

　　“爱生如子”是一名教师最基本的行为准则，也是教师职业道德的核心，它反映了师生之间关系本质的、必然的联系和教育工作的客观要求。遵循这一准则来处理师生关系，才有可能取得教育的效果;反其道而行之，教育则难于收到成效，因此，是否“爱生如子”，这是对教师作出师德评价的重要标志。教师重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系，关心每个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不求家长办事，，赢得了社区家长和学生的普遍赞许。

　　我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

　　通过这次师德师风的集通过本次自我反思，本人发现自己还存在着一些问题：工作不够大胆，不够自信，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

　　师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，努力成为“爱校如家、爱岗敬业、爱生如子”的好教师。

　　范文二：师德反思材料

　　师德之魂在于“爱”。爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。在担任班主任及任课教师工作中,我注重工作的艺术与方法, 主要体现七个字:严、爱、赏、育、激、感、助,即严格要求学生,爱心献给学生,真诚赏识学生,因材施教培育学生,用远大志向激励学生,诚恳交心感化学生,奉献服务帮助学生，均洒一片爱心,把教好书、育好人作为我毕生的追求,人生价值观的体现。我所带的班级班风正、学风浓、成绩优、干部能力强，受到学校家长的一致好评，多次被评为“卫生最佳班”、 “三好班集体”，多次在校运动会上被评为“精神文明代表队”，在会操比赛中多次获一、二名的好成绩。在校艺术节“唱国歌”比赛、“应急避险”知识竞赛、“三必、两应”问答比赛等诸多比赛中均获优异成绩。多年的班主任工作，开创了自己独特的管理方法，也培养了一批优秀的班干部，并成为学生会的骨干力量。骄人的成绩是靠艰辛的劳动和深厚的爱心换来的，这一点领导和老师们有目共睹，我的学生感受最深，08-09年我被评为校级“优秀班主任”，"德育先进个人”“区级优秀教师”。

　　教师的职业是神圣的，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱,教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。古人云“亲其师，则信其道;信其道，则循其步”。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。而我在教育中，想想过去，自己在教育教学工作中也存在很多问题，下面自我剖析一下

　　一、存在的问题

　　1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为地理学科老师，我醉心于提高本班学生的地理教学成绩的提高。与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了。对学生中出现的诸多不良现象，我也感觉无关紧要，只要学习成绩上去了就行。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

　　2、缺乏依法执教，特别是遇到一些屡教不改的学生时，心躁气急，对此类学生恶语相击，冷嘲热讽，伤害了学生的自尊心，使师生关系有时侯不和谐，总有恨铁不成钢的感觉，看不到学生的成绩和优点，总以为说出学生的缺点和不足就能激励学生更加努力的学习，其实恰恰相反。这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。

本文来源：http://www.0477edu.com/wendang/44156/